Universidad Fermín
Toro
Doctorado En Ciencias
de la Educación
Grupo V
Participante: Diana
Spadaccini
Tutor: Dr. Ramón
Reyes
RESÚMENES
Resumen
Artículo 6.
Artículo de Referencia: Evaluación de e-learning. Indicadores de calidad desde el enfoque sociocultural.
Autora: Pilar Colás Bravo
Fuente: http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_06_2/n6_02_art_colas_rodriguez_jimenez.htm
El cometido de este artículo
procede de la investigación que la autora aplico en la Universidad de Sevilla,
centrado en modelos de Integración Curricular de las TIC (Tecnologías de la
Información y la Comunicación) en Educación Física.
Congrega la investigación en
tres fases, inicia con la formación del profesorado en cuanto a la TIC
(enfoques y líneas de trabajo), el profesorado y sus propuestas al currículo y
actividades (constructos del enfoque sociocultural) y finaliza con los aportes de evaluación e
integración a esta modalidad en materias específicas (creación de instrumentos).
En este apartado, se
considera los diversos enfoques evaluativos de e-learning tale como: Socioeconómicos,
en cual especifica los aspectos coste-beneficio y coste-eficacia, Tecnológico,
fundamentado en criterios de calidad de la plataforma, Pedagógicos; modelos
evaluativos respaldados en teorías de Stufflebeam (1987), Kirkpatrick (1999), Slyke y otros, Psicológicos, apoyadas en el
Conductismo, el Constructivismo Cognitivo y el Constructivismo Social.
En referencia a lo anterior,
la teoría sociocultural que pauta la participación activa del individuo y el
medio en que se desarrolla, aplicada a la evaluación e-learning según Rebollo y
Lebres, (1999) derivan constructos de internalización donde el individuo
interioriza sus aprendizajes, dominio del uso de herramientas tecnológicas,
privilegiciación en cuanto a las acciones y decisiones del uso de recursos
tecnológicos, reintegración y aprobación
basada en la creatividad, auto reflexión y rediseños de instrumentos si fuese
necesario.
La teoría sociocultural
atribuye aspectos específicos para la formación e integración de las Tic,
ofrecen propuestas de evaluación, viabiliza la formación y aplicación de los
aprendizajes.
Articulo
Crítico Positivo
Artículo de Referencia: TEC Digital: una Iniciativa de
Implementación de e-learning en Costa Rica
Fuente: www.tec-digital.itcr.ac.cr/.../J.Espinoza_M.Chacon_CLEI_2010.pdf
Autores:
Julia
Espinoza, Mario Chacón
Instituto Tecnológico de Costa Rica. Cartago, Costa Rica. {juliaespinoza,
machacon} @itcr.ac.cr. 2010.
El artículo presenta una
alternativa del Instituto Tecnológico de Costa Rica en implementar un programa
de Educación a Distancia (TEC Digital) fundado en tres componentes (tecnológico,
pedagógico y organizacional) y cuatro ejes transversales (calidad, desarrollo
del capital humano, investigación y gestión del conocimiento) para potenciar
las tecnologías disponibles.
La
implantación de este proyecto permitió acciones de análisis comparativo, selección de
plataforma, traer a colación temas pedagógicos estratégicamente acertados para matricular
a los profesores, desarrollar aplicaciones propias para integrar servicios institucionales,
expedientes estudiantiles, acceso a la biblioteca digital, entre otros, de tal
de manera que se satisfacen requerimientos de estudiantes y profesores.
El
componente pedagógico, consintió cambios en las praxis, de lo presencial a lo
virtual, en diversos ámbitos de acción,
como: definición de marco pedagógico, plan de formación de competencias,
ejecución de talleres y desarrollo del perfil
docente.
El Tecnológico, integra servicios para el conglomerado, incluye
aspectos de equipamiento, desarrollo de aplicaciones, apoyo técnico para el
desarrollo de materiales educativos,
enfoques creativos a través de simuladores, juegos, realidad virtual
entre otros, y el Componente organizacional se debe a las acciones definidas, como
difusión de e-learning, planes y presupuestos administrativos.
La consolidación de este proyecto admitió identificar
el rango de acción de las actividades, orientarlas a lo largo de un mapa de
ruta común. El reto no termina en esta institución, cada vez es más interesante
y desafiante, los estudiantes y docentes exigen cada vez más la incorporación
al uso de la plataforma, mayor calidad y mejor servicio día a día.
Articulo Crítico
Contradictorio
Artículo de Referencia: Entornos virtuales de
aprendizaje: la contribución de "lo virtual" en la educación
Fuente:
HTML] de scielo.org.mx
Autor: Rubén
Edel–Navarro
Investigador y coordinador del Departamento
de Investigación Educativa de la Facultad de Pedagogía de la Universidad
Veracruzana. Av. Reyes Heroles s/n, fraccionamiento Costa Verde, Veracruz,
Veracruz, México. CE: redel@uv.mx
RMIE v.15 n.44 México ene./mar. 2010
El autor inicia su
razonamiento en comparaciones de ensayos, investigaciones y temáticas sobre el
acelerado avance tecnológico, a su vez cuestiona el por qué la educación debe
adecuarse a estos ritmos cambiantes, debe tener su propio pulso e incorporar la
tecnología a los usuarios y sus
necesidades, en otras palabras, el diseño de tecnología ex profeso para el acto educativo en contraste con la
práctica común de su adaptación.
México y América Latina no
cumplen con las expectativas de evaluar las acciones educativas en el contexto
social, no es suficiente contar con
recursos tecnológicos de punta, es necesario formar usuarios y consumidores de
tecnología, condición análoga con la tarea de los docentes respecto a la
tecnología, la cual no sólo se refiere a conocer las rutinas de su uso o
aplicación, su incorporación al proceso educativo exige dimensionar sus
propósitos deliberados así como sus alcances, posibles contribuciones, apropiación y transformación.
Los
recursos tecnológicos deben girar en torno al accionar educativo y no viceversa,
a través de los Entornos Virtuales de Aprendizajes (EVA) y las Tecnologías de la Información y Comunicación
(TIC).
Para
la comprensión del proceso de aprendizaje tecnológico es necesario abordar las
vertientes generadas en las últimas décadas como: a) el desarrollo de tecnología educativa, b) el empleo de las TIC en el proceso
educativo, c) el impacto de las
plataformas tecnológicas, d) la
influencia de Internet en los procesos educativos, e) los modelos y modalidades de educación a distancia, y f) el fenómeno de la virtualización
educativa.
Análisis General
Evaluación de E- Learning
FUENTE: Diana Spadaccini
Es
trivial llegar a inferir sobre la Evaluación del aprendizaje en línea,
Indicadores de calidad o Implementación, los criterios sirven como guía
y no como fórmula precisa de esta modalidad aplicada en estudiantes de
educación superior, cabe mencionar que cada institución o curso posee
características propias, los indicadores o componentes se ajusta de acuerdo a
la forma que el alumno adquiere su propio aprendizaje, como estructura las
actividades y en que entorno puede utilizarse.
Comparto que
debe ser aplicada como modalidad formativa según criterios objetivos de
acciones observables, el auge positivo de estos contextos se evidencia en la
aplicabilidad que las instituciones de educación superior implementan día a día,
como procesos interdependientes que implica conocimientos tecnológicos e
instrumentales, el docente debe adaptarse y obtener conocimientos que le
permiten impartir esta labor.
Pedagógicamente mide la relación educativa entre
los actores del proceso enseñanza y aprendizaje, con la utilización de recursos
variados, relación entre los objetivos,
competencias, capacidades y actividades, tecnológicamente se muestra de
manera sincrónica (acceso inmediato, diálogos cara a cara) y asincrónica
(comunicación on line de formas no simultaneas).
A manera de conclusión, es menester del alumno y
profesor la apropiación, adecuación,
implementación de las TIC, la evaluacón e-learning y los entornos virtuales de
aprendizajes, como procesos flexibles y creativos en la educación, la formación
permanente de todos los individuos permiten un acceso viable a incorporarse en
cualquier ámbito laboral competitivo que en la actualidad es indisoluble de las
tecnológicas, es un campo en continuo
estudio por su vertiginosidad cambiante.
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