Universidad Fermín Toro
Doctorado En Ciencias de la Educación
Grupo V
Participante: Diana Spadaccini
Tutor: Dr. Ramón Reyes
Resumen
Artículo 8.
Artículo
de Referencia: Evaluación
de competencias en entornos virtuales de aprendizaje y docencia universitaria.
Autor: Miguel
Zapata.
El escrito presenta la
inserción de prácticas metodológicas en el contexto de formación universitaria,
perfiles de competencias del desarrollo docente y de actividades de aprendizaje
on line.
En el mundo laboral y
profesional se exige nuevas demandas en términos de competencias, lo que
implica cambios metodológicos en la docencia universitaria y en la
organización, desde esta perspectiva, se entiende como competencia a ciertos
elementos particulares como destrezas y aptitudes propios de cada individuo.
Para evaluar estas competencias
se requiere la aplicación de instrumentos de acuerdo a lo que se pretende
evaluar, bien sea de conocimiento, procedimientos o aptitudes. Algunos de los
criterios son emisión de juicios de valor, objetivos y referentes de
evaluación, la conformación de decisiones educativas de mejora
conceptual y procedimental para profesores y alumnos.
Los aportes de las TICs
en cuanto a evaluación on line es de forma automática que constituyen pruebas y aportan elementos de corrección
automática, la enciclopédica en base a trabajos monográficos, colaborativa a
través de debates virtuales, e
interactiva.
Una de las más
destacadas competencias es la de aprender a aprender, considerándose como la
habilidad de iniciar en el aprendizaje y persistir en él, la metacognición enmarcada dentro del perfil
competencional, el cual combina el uso y combinación de estrategias.
Sin embargo, la
evaluación en entornos virtuales no escapa de plagios, autoría e integridad
académica, se sugiere ciertas estrategias como implementar evaluación en línea,
centrar la evaluación en los procesos y no en resultados, rotación del profesorado
y abordar temas de integridad académica.
Artículo Crítico Positivo: Desarrollo de competencias profesionales en la
educación superior. Un caso docente concreto
Fuente: www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1607-40412010000300003
Autores:
Carolina Ugarte y
Concepción Naval
El
artículo refleja el estudio de
desarrollo de algunas competencias profesionales en educación superior, desde
la experiencia docente on line- presencial, competencias intelectuales y
participativas.
El interés por mejorar las competencias de los universitarios, proporciona posibilidades formativas que
ayudan a los alumnos a desenvolverse en la vida profesional y cívica, lo que
incurre en la formación de personas
reflexivas y criticas, con competencias intelectuales de pensamiento crítico,
liderazgo, integridad y capacidad en toma de decisiones, con competencias
participativas en cuanto a habilidades de comunicación, negociación, resolución
de problemas y trabajo en equipo.
La metodología sugerida es empleada
para transmitir conocimientos mediante la docencia a través de la
lectura reflexiva y la crítica de artículos de investigación, consolidar actitudes y hábitos mediante la
orientación a través de entrevistas de asesoramiento (pruebas
psicoprofesionales) en áreas social, cognitiva y emocional, desarrollar habilidades mediante el
entrenamiento que se promueve principalmente en los foros y las sesiones
presenciales y la evaluación que
se da en entrevistas de asesoramiento e
información recabada con un cuestionario.
En concordancia, en la educación superior requiere fomentar competencias participativas
como equipos de trabajo, fomentar objetivos comunes, coordinar funciones para
conseguir metas, capacidad de autogestión enfocado en la búsqueda de la
excelencia.
A manera de sugerencias, se internaliza que el conglomerado
universitario debe poseer conocimientos técnicos y competencias profesionales,
crear espacios para la reflexión e implicación social, suscitar actitudes
favorables para la acción que dan a las
competencias su carácter predictivo y estable en el tiempo y consolidar hábitos
de conducta.
Artículo Crítico
Contradictorio
Artículo
de Referencia: El Impacto de las TIC en la Transformación de
la Enseñanza Universitaria: Repensar los
Modelos de Enseñanza y Aprendizaje.
Fuente:
http://revistas.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/revistatesi/article/view/5788
Autora: Rosa María Rodríguez Izquierdo
Las
TIC incursionan como catalizador para los cambios en educación superior, sin
embargo, existen expectativas de la utilización y beneficios en los ambientes
de aprendizajes, sobresalen más preguntas que respuestas en el uso, por ello,
el escrito busca la comprensión de propósitos y la pedagogía que proporcionen
liderazgo como competencia del profesional universitario.
Las
Universidades deben dar repuestas a los retos que se presentan, examinar los
cambios y la implicación en la forma de organizar la enseñanza, abordar las
dimensiones pedagógicas, políticas, económicas y culturales. Las mayores
expectativas de las TIC se visualizan en el área de la enseñanza-aprendizaje.
La realidad se evidencia en la retorica entusiasta y la realidad
ordinaria, esta disparidad se atañe a las deficiencias de habilidades,
motivación y conocimientos técnicos por parte de alumnos, profesores e
instituciones. El profesorado no ha aprendido a través de la tecnología por lo
tanto en la práctica se desarrollan lentamente y en la teoría casi nada, las tecnologías actuales cambian velozmente en
comparación con anteriores tecnologías y en consecuencias los profesores
no tienen tiempo para
aprender de la experiencia y muestran dificultad para mantenerse al día, lo que
hace que puedan sentirse reacios a invertir tiempo y esfuerzo en las últimas tecnologías,
el cambio continuo no ofrece estabilidad
para la investigación de la
práctica que ha tendido a ser limitada.
En
resumen, se demanda un profesor centrado
más en el aprendizaje que en la enseñanza, entendido como trabajador del
conocimiento, diseñador de ambientes de aprendizajes, orientadores y mediadores
del aprendizaje.
Análisis General
Competencias
en Entornos Virtuales a Nivel Superior
Fuente: Diana Spadaccini
En concordancia con
los artículos anteriormente descritos, coincido que es requerimiento conocer
las competencias primordiales tanto de los docentes universitarios como del
estudiante, resaltando el hecho de aprender a aprender, repensar sobre la
integración que comporte un auténtico replanteamiento de todos los elementos
del proceso, que conlleve una docencia más eficiente y aprendizajes de mayor
calidad en los estudiantes, la integración de las Tic en todos los procesos de
enseñanza-aprendizaje, el profesorado tiene que dejar de ser tanto una fuente
de información para pasar a tener un papel como facilitadores de la generación
del conocimiento, reflexivos , con competencias intelectuales de
pensamiento crítico, liderazgo, integridad y participativos. Brindar
diversas modalidades de interacción.
Sin embargo, se presenta un
antagonismo en el ser y el deber ser de las competencias observadas, los
docentes responsables de impartir la enseñanza en entonos virtuales fueron
formados con antiguas estrategias y predecesores clásicos a través de uso de libros, clases
magistrales, uso de retroproyector entre otros, sin ayuda de los entornos virtuales, lo que
implica docentes inexpertos, con timidez, pasivos y reacios a implementar estas
tecnologías que son atañidas solo a prácticas educativas tradicionales.
En conclusión, los entornos
virtuales presentan una gama de propiedades para el desarrollo de habilidades
cognitivas en todos los actores educativos, es necesaria la puesta en marcha de
competencias que permitan el desarrollo eficaz y eficiente, las instituciones
educativas deben prever una preparación técnica y profesional adecuada que
serán ineludibles en el desempeño profesional que transcenderá en el campo
competitivo actual laboral.
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