Universidad Fermín Toro
Doctorado En Ciencias de la Educación
Grupo V
Participante: Diana Spadaccini
Tutor: Dr. Ramón Reyes
Resumen
Artículo 9.
Artículo
de Referencia: Ciber-Plagio
Académico. Una aproximación al estado de los conocimientos.
Autoer: Rubén
Comas & Jaume Sureda (2007)
El artículo presenta un esbozo
del uso inadecuado de internet en el ámbito educativo, la valoración de
aspectos negativos que intervienen como lo es el plagio académico o ciber-plagio
que se concibe a través de internet, la sociedad de la información o el World
Wide Web (WWW).
El fácil y público
acceso de internet permite la revisión y extracción de documentación,
artículos, libros, revistas, multimedia entre otros, como soportes a revisiones académicas. Sin
embargo, existes aspectos valorados en
forma negativa como lo es el ciber plagio.
Al referirse a este,
se evidencia que puede ser en forma total o parcial, el alumno se apropia de
ideas o hipótesis como propias siendo ajenas. No se cuestiona la gran cantidad
de contenidos que se pueden encontrar y el uso de fuentes, sino el indebido uso
que los estudiantes aplican.
Características del
ciber-plagio:
1.- Análisis y
cuantificación de la prevalencia: abarca la multiplicidad de enfoques,
disciplinas, metodológicas y divergencia de opiniones.
2.- Tipos de
ciber-plagio: el intencional que se caracteriza en descargar un trabajo y presentarlo como propio, duplicar partes o párrafos, copiar de
Internet y traducir un trabajo completo y el accidental que se usa
parafraseados inadecuados y mala
citación de bibliografías.
3.- Análisis de las
causas asociadas y posibles soluciones al problema: en la búsqueda de buenas
calificaciones, reducción de tiempo en la investigación y desconocimiento de
normativas.
4.- La evaluación de la precisión y utilidad del
software antiplagio: contar con software para la detección y hacerlo del
conocimiento del alumnado.
Artículo
Crítico Positivo: El ciber-plagio académico. Propuesta educativa
para prevenirlo en la UPEL.
Autora:
Prof. María Helena Jones R.
(2010)
En similitud a la síntesis anterior, este
denota las facilidades de
aprendizaje a los estudiantes universitarios a
través de internet, pero también posibilita el delito informático
conocido como: ciber-plagio académico que atenta contra la calidad de la educación que se
imparte en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL),
por tal razón se proponen estrategias educativas para prevenir el
ciber-plagio académico en esta casa de estudio.
La propuesta plantea abordar el problema usando al
generador, aprovechando sus
dimensiones de penetrabilidad, educar en ética y valores como medida de
prevención, informar, vía Internet,
sobre las características y penalizaciones de este delito informático,
instruir, vía Internet, sobre las formas de
detectar el ciber-plagio académico.
El docente universitario puede aplicar
ciertas técnicas para la constatación de plagio, a través de la visualización
del escrito en comparación con lo que produce el estudiante, la relación entre
párrafos, diversidad en los colores de las letras, referencias que no aparecen
en los textos, citas publicadas con 5 años anteriores y no identifican las citas.
Por lo anteriormente expuesto, la institución
debe contar con reglas para sancionar el ciber-plagio académico, están insertas
en los reglamentos de evaluación estudiantil pero no están actualizados ni
ajustados a los cambios tecnológicos, lo que mantiene la vigencia es la ética y
valores que posee el profesional de la docencia. Finalmente es apropiado
ajustar el reglamento a los diversos tipos de fraude y proveer herramientas de detección de
ciber-plagio al profesorado, desarrollar curso
on-line
de detección de plagio y campañas de 0% plagio.
Artículo Crítico
Contradictorio
Artículo
de Referencia: Internet como fuente de
información para el alumnado universitario
Autor: Dr. David Caldevilla Domínguez (2010)
Todo estudiante
universitario accede a la red, pese a los diversos criterios de fiabilidad y
validez, de mala información o de facilidad denominada ciberplagio. Según la
experiencia del autor y en contraste con el artículo anterior, el estudiante
debe saber seleccionar la información adecuada para el desarrollo académico,
realizar sus respectivas citas, obras publicadas por profesionales que posean
validez y fiabilidad. El llamado copie y pegue ha existido desde hace varios
lustros, evidentemente podían sustraer toda la información de algún libro, lo
que repercutía era lo laborioso en comparación con la nueva era digital. El alumno realizaba una lectura más o menos comprensiva y su posterior
redacción, lo cual permitía una mayor noción del trabajo propuesto.
Internet
pone a disposición la mayor biblioteca del mundo, tanto los docentes como
estudiantes deben discernir lo que puede ser valido o no a la hora de consultar
en la red. Es un soporte activo para el aprendizaje, el alumno puede consultar,
seguir el desarrollo de la clase y dejar comentarios, el profesor debe
adaptarse a estas nuevas enseñanzas y utilizar recursos que cotejen los
trabajos.
El
ciberplagio es considerado en algunos centros universitarios españoles como sinónimo de síntesis y reflexión de
conocimientos, siempre y cuando no se trate de plagios puros, donde el resumen
y el razonamiento no han tenido cabida.
Una
concepción positiva es que se conciben la asunción de diversas fuentes, reflexión,
comparación y sintetización, se pueden realizar trabajos tomando como base
investigaciones previas, pero recontextualizándolas, se crea una nueva obra.
Análisis General
Ciber-Plagio
FUENTE: Diana Spadaccini
De
las reflexiones descritas puedo discrepar en lo que respecta al ciber-plagio o
llamado corte y pegue, considero que bien es
cierto que es una técnica inapropiada, sin embargo, se debe formar al
alumno desde el tercer nivel educativo sobre el uso adecuado que se le debe dar
a las múltiples informaciones académicas disponibles en la red, es
responsabilidad del profesorado valerse de conocimientos para interactuar con
el conglomerado estudiantil, concientizando, formando en valores, siendo
creativos en la forma de utilización de textos académicos, multimedia y
otros elementos disponibles en la web.
En
coherencia con esta idea, se debe considerar lo que realmente se quiere del acceso a las
TIC, como lo es un proceso de enseñanza-aprendizaje activo para dar paso a la
acción y producción, a la par con los vertiginosos cambios, adaptable a las
situaciones actuales competentes en cualquier ámbito, educativo, laboral, político,
económico, sociocultural entre otros.
Las
instituciones universitarias deben apropiarse de reglamentos que sancionen el
plagio, contar con software actualizados e instruir al educando sobre
prevención y detección del mismo, diseñar estrategias educativas y formar en
valores con respecto a honestidad, ética, perfiles del profesional y otros.
En otro orden de
ideas, se evidencia que el acceso a los portales educativos es una forma rápida
y fácil en la búsqueda de información actualizada, en la cual se puede inferir,
comparar y retextualizar sin objeto de plagiar la autoría, solo con fines de
abordar el conocimiento, como alternativa de discernir lo válido, que dé cabida
al razonamiento.
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