Universidad Fermín Toro
Doctorado En Ciencias de la Educación
Grupo V
Participante: Diana Spadaccini
Tutor: Dr. Ramón Reyes
Resumen
Artículo 7.
Artículo
de Referencia: La informática educativa: una reflexión crítica.
Autor: Álvaro Carvajal Villaplana
El epígrafe muestra una
visión optimista de la Informática, apoyados en teorías y propuestas
epistemológicas, identifica como incursiona el uso
de computadoras en el sistema educativo.
En todos los sistemas
educativos se evidencia cambios en la enseñanza, de un sistema conductista
(Teoría de Piaget) a un constructivista e informática educativa (Seymort
Papert), la inclusión de la computadora en el aula no proporciona cambios
radicales, intervienen elementos como la cultura, los valores, escepticismo
tecnológico visto como un mal en la sociedad
e ilustrados que presenta las
bondades de la informática.
La tecnología de la
computación, según Papert, crea ambientes de conocimiento que no tendría acceso
de forma natural, se logra optimización, eficiencia y productividad, es
afortunada para personas con discapacidad y problemas de aprendizajes. Los
supuestos epistemológicos precisan que la incorporación del computador al aula
es una herramienta de aprendizaje que no pretende modificar el sistema
educativo sino como alternativa en función al currículo.
La informática educativa se
fundamenta en las teorías del Cognoscitivismo de Piaget, que resalta dos
elementos principales como lo son la asimilación: que integra nuevos elementos
a las estructuras en evolución y acomodación: los conceptos se adaptan a las
características del mundo real, La Inteligencia Artificial concebida como las
propiedades de cualquier sistema (computación) y el Construccionismo de Papert
que adopta criterios de ambas teorías; En Piaget, los
cambios están en función de la edad del niño, mientras que para Papert están en
función de la cultura, también resalta que se debe respetar los diversos
estilos cognitivos.
Universidad Fermín
Toro
Doctorado En Ciencias
de la Educación
Grupo V
Participante: Diana
Spadaccini
Tutor: Dr. Ramón
Reyes
Artículo
Crítico Positivo
Artículo de Referencia: Construccionismo. Referente
sociotecnopedagógico para la era digital.
Fuente: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=179414895005
Autores: Vicario Solórzano, Claudia Marina
Innovación
Educativa, vol. 9, núm. 47, abril-junio, 2009
Instituto
Politécnico Nacional México
El artículo
es concerniente a las tecnologías de la
información, como herramientas de cambio en escenarios educativos, sustentado
en la teoría del construccionismo de
Seymour Papert, y los desafíos que enfrenta la educación en el presente siglo,
desde la perspectiva del conocimiento en acción.
El
impulso de la revolución del aprendizaje inspira a los teóricos a dar respuesta
al impacto de las TIC en la educación, es por ello, que el Científico Papert formuló
investigaciones en este campo, basándose en una arquitectura construccionista para
desarrollar el pensamiento complejo en estudiantes.
Considera
que
las Tic y la computadora como portadoras de núcleos culturales, puede influenciar sobre la manera de pensar
en direcciones positivas.
El
estudiante realiza construcciones implementado el uso de herramientas de
la tecnología de la información, que le permitirán a través de la comprensión
de conceptos, convertir dichos conceptos en herramientas y estrategias para
aprender otros, iniciando con un punto
de partida que le permita crear sus propias extensiones.
Propone orientaciones hacia el educador en pro de
la formación construccionista, docentes
innovadores, empleando didácticas orientadas por la epistemología, enfocados hacia
una cultura, que diseñen, utilice entornos y materiales para el aprendizaje.
Los aportes de Paper, son vistos como teoría del
conocimiento, sustentada en teoría de
Piaget pero enriquecida con aspectos tecnológicos, aclara que las
transformaciones primero operan en las mentes del individuo pero también se
debe proveer la dotación de las herramientas que permitan estas
transformaciones, por ello, la informática es una aliada para el desarrollo del
pensamiento complejo.
Artículo Crítico
Contradictorio
Artículo
de Referencia: LOS VALORES
Y LAS TICS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Fuente:
JL Pariente Fragoso - Píxel-Bit, Revista de
Medios y …, 2006 - quadernsdigitals.net
Autor: Pariente Fragoso, J. L.
En
presente artículo señala la Incursión de las tecnologías de la información y
las comunicaciones (TICs) en los ámbitos educativos, la gestión que contemplan los valores como
guías para su concepción y aplicación que pueden ser utilizadas para potenciar
o contradecir los valores trascendentales de la humanidad.
Existen algunos escépticos
de las TIC, Clifford Stoll señala que el uso de la tecnología desperdicia el tiempo valioso, los individuos se relacionan
con una máquina, en vez de utilizarlo en procesos de socialización con sus
semejantes. Las nuevas tecnologías dan soporte
a los fenómenos de la globalización, pero también con lacerantes exclusiones.
.Algunos de los problemas de mayor impacto
relacionados con los valores y el uso de las TICs en la educación son: A) la
Brecha Digital, donde los ricos tienen
acceso al ciberespacio en tanto que los pobres
son marginados digitales, B) los valores
culturales (multiculturalidad), las
diversas formas de pensamientos presentes en relaciones sociales, familias,
condiciones humanas y religión, C) La
libertad de expresión, como bloqueos de
usuarios por parte del gobierno, D) privacidad y derecho a la intimidad, aun
cuando todos los sistemas son vulnerables se debe velar por los derechos
individuales, E) materiales prohibidos y no deseables, aquellos contenidos
obscenos que atentan contra valores morales y religiosos, F) propiedad
intelectual, llamado coloquialmente corte y pegue indiscriminado de textos, G)
adición y ciberdependencia que influye en el comportamiento y afectan valores
personales.
La gestión de las TIC en instituciones educativas debe estar centrada en
valores práxicos, poiéticos y éticos.
Análisis General
Incidencias
de la Informática Educativa
FUENTE: Diana Spadaccini
La
informática educativa a nivel mundial presenta
una amplia gama de bondades generales, se asocian a las diversas
características de la población, cultura e institución, centrada en nuevas
formas de pensamientos, garante de eficacia en los diversos objetivos
propuestos.
Sin embargo, algunos escépticos
como Rifkin, señala que las tecnologías son conducentes a la destrucción de
puestos de trabajos, Bauman argumenta de los riesgos como las fragmentaciones
y estigmatización sociales, también a los fenómenos de híper-acceso telemático
con info-exclusión (o e-exclusión), que obstaculiza y agrava el aislamiento, el
desarrollo de la autoconciencia y la falta de participación ciudadana, Steiner
es otro disidente de la cibercultura que la considera como una apostasía (nunca
habíamos contado con tanta información y menos conocimiento).
Ciertamente, estos escépticos tienen razonamientos lógicos
reales, pero aun así, sobresalen las multibondades de la Informática Educativa.
Específicamente en Venezuela, en sus 4 niveles educativos (Inicial, Primaria,
Media y Universitaria), la articulación de las Tic como recurso didáctico, ha
permitido en el conglomerado estudiantil capacitarse y vencer los temores de
resistencia al cambio.
Se puede
deducir de este análisis, que la aplicación adecuada de la informática educativa
promueve cambios de aprendizajes, pasando de cognitivo a constructivo y en la
actualidad a un nuevo aprendizaje llamado conectivismo siempre en busca de activar
el conocimiento, promueve la formación de valores socioculturales como la recreación
de información, entendimiento y respeto, pasa de ser un aprendizaje individualista a la producción de
conocimiento compartido que desarrollan habilidades, disposiciones proactivas y asertivas
en el logro de objetivos.
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