Universidad Fermín Toro
Doctorado En Ciencias de la Educación
Grupo V
Participante: Diana Spadaccini
Tutor: Dr. Ramón Reyes
RESÚMENES
Artículo de Referencia: Evaluación
del aprendizaje en la educación a distancia “en línea”.
El escrito presenta un
análisis complejo de la Evaluación del Aprendizaje en la Educación a Distancia
en alumnos universitarios, específicamente en México, el uso de los recursos
tecnológicos y el cambio que se produce en la modalidad de la enseñanza cara a
cara en comparación a la enseñanza compartida virtualmente, basados en diversos
estándares como procedimientos, instrumentos y orientación.
Cabe resaltar, que la autora
hace énfasis que el docente como mediador planifica, coordina y establece la
forma de evaluación de acuerdo a contenidos preestablecido, a su vez, aplica
los principios evaluativos de la modalidad tradicional y a distancia.
Considerando como principios
fundamentales la Confiabilidad (comprobación de la información sin duda alguna,
según ciertos instrumentos utilizados), la validez (medir lo que se pretende,
tomando en cuenta el dominio del tema), objetividad (criterios sin juicios
subjetivos) y la autenticidad (originalidad propia de contenidos).
Asimismo, se presenta
las Funciones de la evaluación del aprendizaje en la enseñanza tradicional y en
línea, entre ellas: la diagnostica (determina las condiciones del alumnado),
formativa (información sistemática y continua), sumaria (mide resultados y se
realiza al final del curso). Siguiendo el mismo orden de ideas, se presenta los
instrumentos que se utilizan en esta modalidad de la enseñanza: prueba
objetiva, preguntas intercaladas, prueba adaptiva y autoadaptada, prueba de
ensayo, proyecto, lista de verificación, escalas, rubrica, portafolio y mapa
conceptual.
A manera de conclusión expone que las actividades desarrolladas permiten
que el alumnado sea evaluado permanente de forma individual, conlleva a una
retroalimentación y se adecuan los objetivos.
Articulo crítico positivo de
la Evaluación
del aprendizaje en la educación a distancia “en línea”.
Educación a distancia y
evaluación del aprendizaje
Fuente: www.um.es/ead/red/M6/dorrego.pdf
El presente artículo muestra
un compendio de información recabada de diversos autores que aluden a la
educación a distancia, evaluación del aprendizaje y aspectos relevantes que
conforman el tema a tratar.
Considerando la
amplitud del tema, la autora hace referencia de esta investigación en
Venezuela, resalta aspectos notables de la evaluación y el mejoramiento de la
calidad de los programas de educación en línea en las instituciones de
educación superior.
En este contexto,
describe la evaluación como un proceso sistemático, analítico y comprensivo de las
competencias y progresos del educando. Por lo tanto, considera la relación
entre la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación, para comprender la modalidad en línea, que se da a través del
computador como dispositivo obligatorio que permitirá la interacción entre los
participantes. En efecto, las ventajas radican en que se presentan a través de
la exploración, centrado en el estudiante, flexibilidad en la disposición de
tiempo y espacio, conocimientos compartidos, experiencia multisensorial y autenticidad.
En similitud al
anterior artículo, a manera de conclusión; determina que la evaluación debe realizarse de
forma significativa con propósitos claramente definidos, tareas holísticas,
autoevaluación que permita al alumno tomar el control de sus habilidades,
aplicabilidad de la evaluación formativa y sumativa a la cual se atañe mayor
relevancia ya que debe estar alineada con fines y objetivos, la selección de
métodos debe ser acorde a los aprendizajes, habilidades y actitudes de los
participantes, de forma frecuente y se puede presentar a través de diarios,
autobiografías, portafolios y contratos de aprendizajes.
Articulo crítico
contradictorio de la Evaluación del aprendizaje en la educación a
distancia “en línea”.
La calidad en la educación a distancia continúa
siendo un tema muy complejo
Fuente: www.um.es/ead/red/12/fainholc.pdf
Dicha
investigación se corresponde a las diversas propuestas de los análisis
evaluativos de la educación a distancia, estableciendo razonamientos en cuanto
a la confiabilidad y calidad de los mismos, la preocupación que incide en la
educación presencial en repuesta a la implementación de esta nueva enseñanza.
Interpretando
al autor, recae una gran responsabilidad en las entidades y organizaciones para
evaluar estos proyectos que están en auge insertándose en las nuevas formas de
aprendizajes, aclarando que no existen suficientes medios que posibiliten
evaluar la formación en el conglomerado universitario.
Algunas de las consideraciones residen, que aun rige
modelos basados en la gestión más que en los procesos, se basan en la satisfacción del estudiante de un programa educativo a distancia,
por su complejidad se infiere que se debe conocer la institución y su propuesta
curricular tecnológico-educativa, ya que
pueden llevar a equívocos, el costo de
la Educación a Distancia es menor respecto de la educación presencial, es arduo
referirse a la calidad de los programas motivado a sus constantes modos de
prueba, también se presenta como inestable y flexible para una justa
valoración.
De lo expuesto
anteriormente, el autor recomienda la aplicabilidad de procesos evaluativos
cuali-cuantitativos que combinen la educación presencial y en línea por sus
ventajas y desventajas en ambas modalidades.
Finalmente, se evalúa
la calidad en cuanto a efectividad y no
a grupos concretos con logros específicos, el tutor debe investir una insoslayable función facilitadora y mostrar disponibilidad socio-cognitiva, sus beneficios
no son tangibles ni perceptibles a corto plazo.
Análisis
General de la Evaluación
del aprendizaje en la educación a distancia “en línea”.
Como un modelo
novedoso de formación en el educando universitario, pauta los diversos métodos,
técnicas y recursos aplicables a esta modalidad, demostrando ser un modelo
efectivo pese que infiero que es aplicable de acuerdo al curso o temas
específicamente teóricos, ya que las diversas carreras del pensum de Educación
Superior en Venezuela ameritan estrictamente participación presencial en forma
de prácticas (Salud, electrónica, mecánica, arquitectura, entre otras).
Sin embargo, en el
compendio anteriormente lacónico, se aprecia las diversas ventajas que presenta
la educación a distancia y sus formas de evaluación, resaltando la flexibilidad
a la disposición de tiempo, el estudiante aprecia sus propias competencias, se
desarrolla de acuerdo a sus capacidades cognitivas y autonomía en los análisis de la información.
Estas ventajas se utilizaran posteriormente para la inserción en el campo
laboral, ya que la demanda actual exige conocimientos básicos tecnológicos.
Por otra parte, la
evaluación en esta modalidad es similar a la evaluación en la educación
presencial, resaltando como primordial la sumativa (periódicas) y formativa
(continuas) que permite promover el logro estudiantil que conlleva al éxito.
A manera de
conclusión, los retos de la educación a distancia se establecen en el papel
activo del alumno conjuntamente con la acción del docente facilitador en pro
de la obtención de múltiples beneficios:
economía de tiempo, facilitación del aprendizaje de contenidos, estimula la participación activa del
estudiante en el aprendizaje. Rompe con los esquemas del conductismo dando paso
al constructivismo que pone de manifiesto una educación integral de calidad,
creativa, flexible y dinámica. Fuente: Diana Spadaccini
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ResponderEliminarMuy de acuerdo contigo al afirmar que los tipos de evaluación son los mismos tanto para la educación a distancia, como la educación presencial, por otra parte es necesario profundizar en los instrumentos para llevar a cabo el proceso de evaluación pues considero que es allí el nudo critico de este dilema.
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